חינוך ותפיסת המשמעות בביה"ס

 "חשדו באדם בלי סודות: שקרים וסודות כשלבים מכוננים בבניית זהות אותנטית". המאמר נכתב על ידי:  פרופ' פנינית רוסו-נצר, חברת סגל בכיר במכללה האקדמית אחוה, מרצה בכירה וחוקרת. ראש תוכנית ההכשרה ללוגותרפיה באוניברסיטת תל-אביב, ראש מכון מצפן למחקר, פיתוח ויישום משמעות בחיים. מתמחה בתחומים פסיכולוגיה חיובית, פסיכולוגיה אקזיסטנציאליסטית (קיומית) ומשמעות בחיים, חוסן, …

מאסימוני משחק למצפן פנימי: חינוך למשמעות, בחירה ואחריות בקרב ילדים ומתבגרים הקדמת המערכת: כולנו רוצים להעניק לילדים ולמתבגרים שלנו ביטחון, חיזוקים וחוויות הצלחה, את אותם "אסימוני משחק" מוכרים שמחזקים את הערך העצמי. אך מה קורה כשהאסימונים אוזלים, כשהמציאות מאכזבת או כשהאישור החיצוני מפסיק להגיע? במאמר מעניין זה מחבר רועי חסידי …

המאמר מציג יישום חדשני של גישת הלוגותרפיה, החורג מגבולות הקליניקה הטיפולית ומתרחב אל המרחב החינוכי-חברתי. המחקר מדגים כיצד הפילוסופיה של ויקטור פראנקל מתורגמת מתיאוריה לפרקטיקה יישומית, המשמשת כלי רב-עוצמה לפיתוח חוסן אקזיסטנציאלי בקרב בני נוער ולעיצוב תודעתם האזרחית של דור העתיד. Development of existential subjectivity of youth: Testing of the …

המאמר עוסק בתופעת הריק הקיומי בקרב בני נוער בעידן המודרני, תוך דגש על ההשפעות של לחצים חברתיים, מסרי המדיה, ואובדן ערכים שמובילים לתחושות של חוסר משמעות, ניכור ואובדן זהות. באמצעות סקירה תיאורטית ומקרה מעשייה במסגרת חינוכית בלתי פורמלית, מציג המאמר כיצד שילוב עקרונות הלוגותרפיה, חיפוש אחר משמעות, גילוי ערכים ולקיחת …

משמעות בחיים הוא נושא חשוב להכשרה מקצועית וחינוך לעבודה סוציאלית. מאמר זה נועד להמחיש כיצד ניתן ליישם את הלוגותרפיה של ויקטור פרנקל כמסגרת בהוראת משמעות לחיים לסטודנטים לעבודה סוציאלית ולסייע לאנשי מקצוע. הוא בוחן באופן ביקורתי את חווית הקניית משמעות בחיים ושילובה עם מרכיבי הכשרהוחינוך שונים, כגון התנהגויות אנושיות, טיפול …

מאמר זה יעסוק בקשר שבין למידה משמעותית לתחושת המשמעות של לומדים במערכת החינוך, ובסוגיית גילוי המשמעות כמאפשר הזדמנות שוויונית תמורות רבות חלו בעשורים האחרונים ורבות נכתב על הצורך בהתאמת מערכת החינוך לשינויים אלו. התמונה המטלטלת שמצטיירת על מערכת החינוך והתנהלותה, נוגסת בסמכות ובמעמד המורה, ולעיתים גם מחבלת ביכולתם של צוותי …

חינוך מחפש משמעות: על מוטיבציות האדם מול מוטיבציות החברה ועל פדגוגיה מתבוננת כדרך לתווך ביניהן. / מאת ד"ר אורן ארגז תקציר, במאמר זה אציע מודל למחשבה ועשייה חינוכית מתוך עיון בשתי תיאוריות מוטיבציה של היחיד, ואנתח את האופן שבו חינוך, המעוגן בדרך כלל בנקודת מבט חברתית, מספק מענה למוטיבציות אלו. …

חינוך מחפש סיפור חדש "רגעים משמעותיים אינם בהכרח רגעים של ניקיון וטוב מושלם עם התחלה וסוף מהוקצעים להפליא, אלא רגעים יקרים עבור האדם החווה אותם" (כהן, 2018, עמ' 44) חינוך ילדינו הוא סיפור. סיפור שמספרים לנו, סיפור שאנחנו מספרים לאחרים, ובעיקר כזה שאנחנו מספרים לעצמנו. זהו סיפור מתמשך, מתפתל, לובש …

The Contribution of the Existential and Intersubjective Theoretical Approaches to SocioEducative Interventions 2016 תקציר בעברית מאמר זה (באנגלית) בוחן את מאפייני בני הנוער בסיכון ואת המורכבות והמשמעויות שנמצאות בשיח החינוכי-טיפולי בהתאם לגישה הקיומית של הלוגותרפיה. מוצעים בו הוראות אפשריות לעבודה טיפולית בקו עם הגישה האינטר-סובייקטיבית. מאמר זה מחולק לארבעה חלקים: חלק …

רבים מעקרונותיו של פראנקל באים לידי ביטוי בתפיסה הפילוסופית של החינוך ההומניסטי ובפרט בגישה אקזיסטנציאליסטית הגורסת שהחיוניות האנושית אינה מתגלמת במימוש טבע פנימי נתון וגם לא באימוץ נורמות תרבותיות שנחשבות לתקינות או ראויות, אלא דווקא במימוש החירות והאחריות ליצור כבמעשה אמנות- בצורה סובייקטיבית ונעדרת עיגון חיצוני- את הזהות האישית וההגדרה …